Taller Teoría Crítica Arquitectónica

Entrevista a Santiago Cirugeda

2010-06-12T15:59:00.000-07:00

Carsten Nicolai - Synchro

2010-06-12T15:49:00.000-07:00

Instalación de Carsten Nicolai
Synchron

Video The Heart Chamber Orchestra

2010-06-12T15:44:00.000-07:00

Heart Chamber Orchestra - Pixelache from pure on Vimeo.

Video Graffiti Research Lab GRL

2010-06-12T15:35:00.000-07:00

Clase 08 de Junio / Expresiones Contemporáneas

2010-06-12T15:31:00.000-07:00

Desde las instalaciones Dadaístas, al Street Art.

Algunos links :

http://www.xmarkjenkinsx.com/

http://graffitiresearchlab.com/

http://www.ciutatsocasionals.net/homepage.htm

http://www.recetasurbanas.net/index.php

Clase 04 de Junio / Regionalismo Crítico

2010-06-12T15:25:00.000-07:00

Clase 04 de Junio

Regionalismo Crítico

"...El que comprende el pasado pero no aprende su lección, reniega del presente y se encasilla en lo que él llama tradicional, olvidando que la tradición es innovar, no repetir..." Amancio Williams

Clase 01 de Junio / Postmodernos

2010-06-12T15:23:00.000-07:00

Clase 01 de Junio

Postmodernismo.

Entrega Videos sobre Edificio MOP

2010-06-12T15:14:00.000-07:00

Paula Gomez

Entrega Videos sobre Edificio MOP

2010-06-12T15:07:00.000-07:00

Jaime Hidalgo + Joselyn Esquivel

Visita al Edificio MOP

2010-06-12T14:49:00.001-07:00

Visita Edificio MOP

Viernes 07 de Mayo del 2010.

Clase 06 / Ejemplos de Arquitectura del Movimiento Moderno en Chile

2010-06-12T14:44:00.000-07:00

Clase 06 / 04 Mayo

Ciudad Abierta, Ritoque.

2010-04-26T14:24:00.000-07:00

La "Ciudad Abierta"

El nombre de la ‘Ciudad Abierta’ tiene uno de sus orígenes en la película ‘Roma ciudad abierta’ (Roma città aperta, 1945). En el argumento de la película, Roma se presenta desvalida frente al bombardeo. La Ciudad Abierta de Ritoque, viene de la idea de ciudad desprotegida. En ella no existe una fortaleza construida, la fortaleza que la defiende se construye por medio de la hospitalidad y la palabra. Este proyecto de 320 hectáreas y tres y medio kilómetros de playa, pertenece a la Corporación Amereida y fue fundada el 20 de marzo de 1969, fecha que no por casualidad conmemoraba el centenario de la muerte de Federico Hölderlin, y día en que se instituye la apertura de los terrenos de Ritoque. Este inicio se hizo ‘a base de actos poéticos’ (1, Fundación), los cuales configuraron ‘el fundamento arquitectónico de la Ciudad Abierta’.

Este proyecto está íntimamente ligado a las Escuelas de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Valparaíso y la mayor parte de sus miembros son profesores de ellas.
Los quehaceres y aconteceres de la Ciudad Abierta, de la Corporación y de la facultad se encuentran iluminados por el poema épico Amereida (1965). El cual constituye ‘la reunión de la Eneida con América como modo de reoriginar y de destinar a nuestro continente’ (1, Amereida)

Vivir en la Ciudad Abierta significa ser socio de la Corporación Amereida y por lo tanto tener cierto grado de desprendimiento, ya que nadie es propietario y cada aporte y construcción que se realice es una donación.
La idea original era fundar algo que tuviera carácter de ciudad, pero no en relación a la cantidad de personas que lo habitan, sino que a su estructura, la cuál debería contener lo insólito, el des-orden. Dentro de esta estructura se articulan dos momentos: lo público comprendido en las plazas. Y también lo íntimo acogido en las hospederías, donde habita cada núcleo familiar.
Los terrenos elegidos, daban la posibilidad de fundar en lo cambiante, las dunas ‘no son firmes, están a merced del viento, no son tierra, no son mar y por lo tanto ya nunca playas. Reciben las huellas hundiéndose con ellas y borrándolas después. Recogen la luz con una homogeneidad indivisa y multiplicada en infinitos matices a la vez, siempre cambiantes en la inmovilidad’ (1, Fundación. Segundo Acto Poético). Las arenas de la duna venían a dar la plataforma para entender que lo que se buscaba no era ‘radicarse en un conocimiento adquirido’, sino que en estar re-inventando el propio quehacer, en re-crear.
Actualmente viven 11 familias entre los que se encuentran escultor es, arquitectos y diseñadores, además de acoger a los alumnos en talleres y actividades de las escuelas. Existiendo siempre el anhelo de acoger a otras disciplinas y oficios.
Dentro de los objetivos que se propone la Ciudad Abierta, es buscar que la vida de sus miembros no sea dicotómica. Que en cada individuo, el oficio, el estudio y la vida conformen una unidad. En lo colectivo se busca que las obras que se realicen vayan reinventando el propio oficio.
La propuesta de la Ciudad Abierta y de la Corporación, se puede considerar como una utopía, pero existe en ella y en sus miembros la voluntad permanente de acercarse a ese ideal en cada una de sus decisiones, acciones y obras.
Ciudad Abierta, Corporación Amereida. Obra colectiva / Año construcción: 1969 a la actualidad

Superficie: 3200 há./ Ubicación: Ritoque. Comuna Quintero, V Región, CHILE.

TCA-II / Clase 05 : Frank Lloyd Wright

2010-04-26T14:13:00.000-07:00

C05 23 abril Wright

Mies : material relacionado

2010-04-26T14:10:00.000-07:00

Barcelona - Mies Pavilion from Bernardino Sotgiu on Vimeo.

Farnsworth House from Rich Klasen on Vimeo.

TCA-II / Clase 04 : Ludwig Mies Van der Rohe

2010-04-26T14:06:00.000-07:00

"Menos es más".

Clase 04 Mies Van der Rohe

Le Corbusier : Videos relacionados

2010-04-26T13:58:00.000-07:00

Algunos videos relacionados con la obra de Le Corbusier :

Le Corbusier's Cite Radieuse - Marseille, France from Ginger Rudolph

El convento de la Tourette. Le corbusier from alvaro on Vimeo.

TCA-II / Clase 03 : Le Corbusier

2010-04-26T13:53:00.000-07:00

Dentro del Módulo de estudio sobre los grandes hitos de la Arquitectura del SXX, no podemos dejar de detenernos en 3 personajes : Le Corbusier, Mies Van der Rohe y Frank Lloyd Wright.

En esta clase, Le Corbusier.

Clase 03 Le Corbusier

Teoría y Crítica 2, Clase 02

2010-04-26T13:19:00.000-07:00

Esta clase fue un resumen del último módulo visto el año pasado, en Teoría y Crítica I.

Básicamente trata desde la Ilustración a principios del S XX.

C02 mar25

Examen

2009-12-11T10:34:00.000-08:00

Como todos saben, el examen es este Jueves 17, a las 14.30 hrs.

La materia para el examen es básicamente los textos con los ensayos sobre Kant que les entregué la última clase. Ahora, eso no quita que haya cosas que vimos en clases que pueden salir.

Acá los links para descarga del material :

Kant. Concepto e idea estética en la arquitectura. Vasilica Cotofleac.

Kant. Arquitectura y mímesis. Vasilica Cotofleac.

Nos vemos.

Trabajo Final

2009-11-16T16:35:00.000-08:00

El trabajo final consiste en un ensayo crítico de las siguientes obras.

1.Cenotafio de Newton / Ettiene-Louis Boullé

Franco Carmona + Raúl Araya + Johanna Cortés

2.Metrópolis / Fritz Lang

Joselyn Esquivel + Vanessa Esquivel + Daniela Briceño

3.Fuente / Marcel Duchamp

Tamara González + Alexandra Santana + Nusza Popa

4. Eric Satie (obra general, ideal seleccionar una)

Paula Gómez + Eduardo Ocaranza + Alex Palta

5. Étienne Jules Marey (obra general)

Erick Acuña + Luis Campusano + Franco Villarroel

entrega :

-5 grupos, 3 integrantes por grupo.

-01 ensayo impreso, mínimo 5 páginas, letra 12

-Exposición ante la clase Martes 24 de noviembre

-20 minutos por grupo. Pueden ocupar distintos recursos.

En este item se evaluará la CREATIVIDAD al momento de exponer los resultados, la puesta en escena incorporando conceptos vistos en clases.

Es fundamental que el ensayo crítico tenga pensamiento crítico, valga la redundancia. Una cosa es la descripción formal y de los antecedentes de una obra, OTRA es tener una postura crítica.

Voy a valorar mucho por ejemplo, los que sean capaces de confrontar obras, ya sea con obras actuales, con sus proyectos, con otros clásicos. No se queden solamente con la info que encuentren, ocupen su capacidad de análisis. Compárenla con la de otros artistas contemporáneos, con otros anteriores, etc. RE-INTERPRÉTENLA.

Como decía Kant : “Pensar por uno mismo”.

Cualquier consulta al mail

criticarq@gmail.com

Clase Ultima

2009-11-16T16:33:00.000-08:00

Clase Siglo XIX - XX

Revolución Industrial

Clase12

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Clase Ilustración

2009-11-16T16:29:00.000-08:00

Clase donde vimos el barroco y la ilustración.

Época Moderna.

Clase11

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Kant

2009-11-16T16:16:00.000-08:00

Acá está el texto de Kant que leímos en el parque Santa Lucía, para descargar en pdf :

Kant. Concepto e idea estética en la arquitectura. Vasilica Cotofleac.

Este texto y muchos otros sobre filosofía, los pueden encontrar acá :

A parte rei, Revista de Filosofía.

Clase 09

2009-11-16T16:14:00.000-08:00

Clase 09

El renacimiento

Clase09

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De la Invención en Arquitectura

2009-10-25T20:42:00.001-07:00

El siguiente es un texto escrito por el Arquitecto Miguel Eyquem, profesor de la Escuela de Arquitectura de la PUCV, acerca de la invención. Fue el mismo que leímos en clases.

El original se encuentra en el siguiente link

http://www.ead.pucv.cl/2009/de-la-invencion-en-arquitectura/

De la Invención en Arquitectura

Publicado por Miguel Eyquem • 24 de Abril, 2009

Invito a realizar un trayecto rápido, un circuito de memoria mirando ciertos puntos reconocidos, verdaderos enclaves en la historia de la arquitectura, con una mirada sobre la invención. La invención vista como una ronda de creadores a través de los siglos.

Partiendo de de los griegos como nuestro origen mediterráneo de occidente, nuestra heredad, nos encontramos súbitamente con la más prestigiosa invención de nuestra época: la Aviación.

Y esta aviación fue una auténtica invención de un arquitecto: Dédalo, “y a extrañas artes se entregó” dice Ovidio.

Dédalo concibió una dimensión vertical tal que superara los muros del laberinto, y esta nueva dimensión le liberó el cielo, vasto, sin límites. Para alcanzar esta altura inventó, entregándose a estas “extrañas artes” una fórmula, un aparato, un mecanismo que venciera la gravedad sin los apoyos, que el oficio del arquitecto exige. Una pura creación en todas sus piezas, revolucionaria: apoyarse en el aire invisible!

Atenas, la Acrópolis, el Partenón como la cúspide de la perfección de una larga progresión arquitectónica, él representante de la más acabada invención griega: la petrificación de la madera.

En qué consiste la invención, cual es el asunto que se debe vencer. Hablamos de la invención técnica, la tejné griega, lo que para ellos era el origen del arte, del acto de hacer aparecer algo nuevo que estaba oculto y nace a la luz. Está ligada a la existencia misma, por tanto en lo más profundo del origen de las cosas.

En la naturaleza, una caverna puede ser un descubrimiento, un refugio bajo bóvedas. Pero un dintel recto es algo que no existe en la naturaleza; constituye una gran invención. Una forma que podría sostenerse de pie como el tronco de un árbol, toma la posición horizontal, así su masa permanece en vilo, con sus apoyos desplazados, distantes de su vertical. Se requería ensayar esta idea antes de conocer como trabaja su maquinaria interna para transformar el peso de la materia el cual cae vertical, en una fuerza que se desvía corriendo horizontal a través de la pieza, hacia sus extremos como lo hace el tronco vertical en un árbol. Proponer este desafío a la lógica era una ofensa a las leyes aparentes de la naturaleza, un problema cósmico. Atreverse a esta osadía requiere un gran espíritu de invención, generar un mundo interior, secreto, oculto, consiste en descubrirlo, ponerlo bajo la luz.

Hoy día no nos sorprendemos frente a “dinteles” de kilómetros de largo por arriba del mar.

En el Partenón el dintel de piedra fue el resultado de una larga experimentación. También aquí “aparece” el concepto de la prefabricación integral: las piezas estructurales, fabricadas en una cantera de mármol y transportadas a la faena de erección, donde se organiza un montaje en seco! esta idea viene también de la construcción en madera.

Otra auténtica invención griega es el teatro, es decir el Anfiteatro, como el de Epidauro (Fig. 1), un espacio de gran rigor geométrico que conjuga simultáneamente la visión directa y la audición; una funcionalidad perfecta.

Avanzando en esta historia, la cual es también la historia de la civilización occidental, nos encontramos a largos pasos con ciertas cumbres notables de la arquitectura.

En este circuito donde la Arquitectura nos llega del oriente del Mediterráneo. es decir desde el levante hacia el poniente donde nos encontramos, Santa Sofía es la representante máxima y primera de las bóvedas (Fig. 2), atravesando el Bósforo.

Alcanzar la magnitud de esta cúpula con el ahuecamiento de sus muros fue una invención de una gran valentía. Haber concebido una cúpula, un casco de ½ esfera apoyado en 4 arcos, una estructura arquitectónica de sólo líneas curvas, el ingenio del aligeramiento.

Ella abrió un campo fértil, iluminó el Renacimiento en sus obras maestras.

Otra gran bóveda: el Panteón de Roma (Fig. 3). Su invención única: no elevar la cúpula, al contrario, situar el acto de habitarla, al interior de la cúpula. De este modo ella adquiere toda su magnitud en la cercanía corporal, en una verdadera interlocución cara a cara dentro de este espacio hermético como si estuviéramos al interior de la tierra. Sin embargo es la más luminosa pues recibe la máxima iluminación posible: la cenital, a través de una abertura de 6 m de diámetro en su mismo origen, en la vertical, el cenit.

En sus enormes muros exteriores de ladrillo romano, estos están estructurados con unos arcos integrados en la masa del muro. Extraña articulación que desvía las cargas a sobre ciertos centros en la base del muro.

En la dimensión vertical como símbolo religioso, Villard de Honnecour se propone como un auténtico “bâtisseur” alcanzar el límite de la resistencia del mejor material de su época, la piedra (Fig. 4).

Trabajando la resultante entre el vector vertical de la masa y el vector horizontal de los empujes laterales, sigue de este modo una curva catenaria como lo han demostrado en tiempos modernos los modelos de Gaudi para estudiar la Sagrada Familia. Con estas tecnologías los góticos lograron ahuecar hasta su límite los muros de piedra perforados ahora por la luz.

En el Renacimiento: Miguel Angel con su enorme cúpula, restada después con la nave larga que la alejó, la redujo a un segundo plano. En el ábside de este templo, sobre los jardines del Vaticano se puede apreciar en la parte superior unas ventanas horizontales nunca vistas antes. Una pura invención que adquiere una enorme belleza arquitectónica es La Escalera laurenciana, una obra de arte.

Brunelleschi, el más grande inventor, ingeniero, calculista, inventor de juegos mecánicos, relojes, marionetas autómatas, inventor de sistemas constructivos, de herramientas y máquinas, de máquinas de construcción, para su arquitectura. Sus famosos montacargas, cabrestantes.

Su más gran invención: la cúpula de Santa Maria del Fiore, el Duomo de Florencia. Es lo que se debe llamar un “tour de force”. No sólo la estructuración de una doble membrana trabadas entre sí, trabajando en un espesor de gran inercia, siendo muy liviana, sino también el procedimiento para sostener la mampostería sin alzaprimas que lleguen hasta el suelo, al igual que en nuestro tiempo, el puente que ganó Torroja por la invención de alzaprimas colgantes.

Se pudo construir el gran Duomo, él lo ganó por su invención de las alzaprimas colgantes de la misma obra que avanzaba (en la combinación de las dos membranas de ladrillo).

Palladio realizó muchas invenciones arquitectónicas. Una donde puso el mecanismo del Sol al servicio de una obra: la Villa Rotonda. En una simetría sobre dos ejes en cruz hizo equivalentes los 4 frentes aporticados. De tal modo se puede decir que su espacio interior rota con el sol.

El Renacimiento no se puede atravesar sin Leonardo. Sólo hay que recordar la carta para presentarse al duque de Milán, como un ingeniero capaz de abarcar todo su tiempo. Una auténtica invención arquitectónica son sus estudios (dibujos de la red) de los servicios y canales subterráneos en Milán.

En nuestra éoca, extrañamente Gaudi retoma la piedra, a través de una invención que maravilla por su simplicidad: un trazado de fuerzas demostradas por modelos que representan sus estructuras en posición invertidas, colgantes. Estas adquieren un arco “natural”, gravitacional, es la curva Catenaria. Está en la ley segura. Esta le permite manejar pilares inclinados, de piedra y una catedral gigantesca.

Siguiendo la tradición de nuestro tiempo descubre la piedra “artificial”. el hormigón o concreto armado, Perret el gran maestro del hormigón lo transforma en un material próximo, táctil, coloreado, con texturas controladas, hace aparecer la piedra y construye un vitrail de hormigón que adquiere las dimensiones de un enorme muro (la lección de los góticos).

Asociado a su imagen surge Le Corbusier a quien debemos quizás todo el vocabulario arquitectónico que empleamos. Con sus invenciones arquitectónicas abre nuestro tiempo:

Los pilotis = la liberación del nivel suelo.
El plan libre = la libertad entre estructura y particiones del espacio.
El “pan de verre” = el muro cortina.
La prefabricación, como en la Unidad de Marsella.
En la “Unidad de Marsella”, los departamentos de doble orientación y doble altura.
El quebrasol.
El techo jardin.
Todas sus proposiciones urbanísticas que han sido totalmente novedosas.

Esto es una mirada en otra dimensión de nuestro mundo. Un pionero.

Un ordenamiento del espacio en la extensión donde los diferentes factores que componen nuestro tiempo entrarán en una interlocución. Tambien hay gran invencion en sus escritos y publicaciones: documentos de abertura y fundacionales, un poeta.

En relación a él, siguiendo una de sus primeras aberturas, Prouvé, iniciador de la industrialización de la arquitectura. Un diseñador con un espíritu innovador de la arquitectura, un cambio de cabeza, más adelante que Le Corbusier, en este aspecto, con un gran reconocimiento .de éste por la forma de realizar, de proceder de Prouvé: una mirada fresca, original sobre la naturaleza, y la posición del hombre en la continuación de la creación. Una nueva abstracción Sus Invenciones en la industria, han abierto todas las ventanas sobre el campo de lo que es posible realizar en nuestro tiempo, en nuestros días, con los sistemas industriales.

La concepción de la continuidad de la materia, con la unidad de lo urbano. La continuidad de los fenómenos físicos, tanto en la transmisión de las fuerzas internas, como la transmisión de los fenómenos de superficie, por ejemplo el agua, la temperatura, el sonido, en fin, la interlocución entre materiales, espacio y el cuerpo.

La concepción clarividente de los materiales restituidos en su tensión de trabajo; la materia VIVA, no inerte esperando ser deformada. Hay mucho que hablar sobre esto. Su elegancia alcanzada en el diseño de formas, de elementos de su invención por la belleza de sus formas, su simplicidad de soluciones complejas se presentan hoy día como la más elocuente demostración de la intervención de la industria en la creación arquitectónica.

La estructura, los miembros resistentes, el sistema de soporte, la envolvente, concebidos igual que piezas integrantes y magníficas del juego arquitectónico. Un nuevo orden arquitectónico no formalista sino resultante de una profunda observación y del trabajo sensible y ejecutado con los materiales y las técnicas disponibles de una manera auténticamente creativa, verdadera; un gran creador.

—

Este artículo con algunas variantes en su redacción fue publicado en la Revista ARQ N.61, pgs. 13-14. Santiago de Chile, diciembre 2005.

Mapas Mentales 2

2009-10-25T20:23:00.001-07:00

Notas sobre los mapas mentales del texto sobre Pensamiento Escolástico y Arquitectura Gótica.Los criterios considerados para la evaluación fueron la comprensión del concepto de mapa mental, y la comprensión del texto a través de la detección de conceptos claves y sus relaciones.

En general aún no se logra entender el mapa conceptual como herramienta de expresión de ideas.

Grupo 1 : Eduardo Ocaranza - Franco Villarroel

Establecen con claridad la relación de los 2 conceptos principales del texto, desde la perspectiva de la arquitectura gótica, como formalización del pensamiento escolástico, entre lo humano y lo divino. Uno de sus puntos fuertes es la identificación de jerarquías conceptuales, distinguiendo entre palabras principales y conceptos secundarios.

Faltó mayor desarrollo del orden de lectura del mapa.

Nota : 6.0

Grupo 2 : Erick Acuña – Luis Campusano

Describen algunas características de la relación entre arquitectura gótica y pensamiento escolástico, dividiendo el mapa en 2 áreas que no expresan las relaciones conceptuales entre las características antes mencionadas. Se quedan en un análisis muy superficial.

Nota : 5.0

Grupo 3 : Alexandra Santana – Nusza Popa

Si bien es extremadamente simple, proponen un análisis desde lo divino, como eje del discurso. A partir de lo divino, relacionan lo terrenal y lo natural, el orden y las jerarquías. Son las únicas que no utilizan las palabras “arquitectura gótica” y “pensamiento escolástico”, lo cual dice de una abstracción conceptual que viene de la comprensión del mapa mental como metodología de análisis.

Nota : 5.0

Grupo 4 : Johanna Cortés – Raúl Araya

Es el único grupo que no logra realizar el análisis propuesto, limitándose a repartir frases del texto en un orden vertical, sin procesar ni realizar jerarquías conceptuales ni identificación de palabras clave.

No es un mapa mental.

Nota : 2.5

Grupo 5 : Alex Palta – Franco Carmona

Traspasan el orden propuesto en el texto a un modo gráfico, aunque se echa de menos una invención que nazca del análisis particular. Cumple medianamente con comunicar los conceptos del texto, pero no hay un orden propio que venga de la reinterpretación.

Nota : 5.0

Grupo 6 : Joselyn Esquivel - Daniela Briceño - Tamara Gonzalez - Vanesa Esquivel

Definen la Arquitectura como el vínculo entre el pensamiento escolástico y la arquitectura gótica. Si bien cumple con la idea general propuesta en el texto, se quedan en un análisis muy superficial, lo cual se refleja en la extrema simpleza (o en la ausencia) de las relaciones entre conceptos.

Nota : 4.5

Videos Referentes

2009-09-30T10:22:00.000-07:00

Clase 05 / Martes 22 de Sept

2009-09-27T17:27:00.000-07:00

Clase05

Clase 04 / Martes 09 Sept

2009-09-27T17:20:00.000-07:00

Clase04

Clase 03 / 25 Agosto

2009-09-27T17:18:00.000-07:00

Clase03 25 agosto

Notas Mapas Mentales

2009-09-07T20:40:00.000-07:00

Acá van las notas de los mapas mentales hechos en la clase del 18 de agosto, sobre el texto de los objetivos de la crítica. Los criterios considerados para la evaluación fueron la comprensión del concepto de mapa mental, y la comprensión del texto a través de la detección de conceptos claves y sus relaciones.

Grupo 01

Grupo 01 : Nusza Popa ,Erick Acuña,Luis Campusano

Si bien el concepto genera de mapa mental está entendido, el desarrollo de ideas y relaciones está muy básico, en un estado inicial.

Nota : 4.5

Grupo 02

Grupo 02 : Daniela Briceño, Vanessa Esquivel, Joselyn Esquivel

Detecta conceptos y relaciones de ideas, pero no las vincula como un todo, una unidad conceptual a modo de un cuerpo.

Nota : 4.2

Grupo 03

Grupo 03 : Eduardo Ocaranza, Paula Gómez

Logran mayor profundidad en algunos contenidos, pero la estructura del mapa es poco clara, no dice del orden o las jerarquías conceptuales.

Nota : 4.8

Grupo 04

Grupo 04 : Alexandra Santana, Tamara Gonzalez

Es el que a través del mapa refleja mejor entendimiento del texto, a pesar de su simpleza y algunos problemas en la dirección de las flechas.

Nota : 5.5

Grupo 05

Grupo 05 : Raúl Araya, Johanna Cortés, Franco Carmona

Sólo esparcen conceptos de modo figurativo, sin establecer relaciones entre ellos, ni ordenes, ni jerarquías. No es un mapa mental.

Nota : 3.5

Los otros mapas mentales hechos en la tercera clase, sobre Platón y Aristóteles, no merecen ser comentados acá, los veremos en clases.

videos teoria critica obras

2009-09-02T18:49:00.000-07:00

alumnos : Johanna cortes
Raul araya
Franco villarroel
Franco carmona

Untitled from CRITICARQ on Vimeo.

alumnos:Vanesa esquivel
Joselyn esquivel
Tamara gonzales
Alexandra zantana
Daniela briceño

obras de la serena from CRITICARQ on Vimeo.

alumnos: alex palta
eduardo ocaranza
paula gomez

Sobre la Tarea en Video

2009-09-01T07:35:00.000-07:00

UPDATE 13.20 HRS.

Para subir el video, haganlo en www.vimeo.com

Usuario : criticarq@gmail.com

Contraseña : ARQUITECTURA (con mayúscula)

Subanlo ahí, se toma un tiempo.

Cualquier duda al correo del curso: criticarq@gmail.com

eso.

suerte.

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Alumnos

respecto a la entrega de la tarea en video.

Encargué a Johanna Cortés crear una cuenta en Youtube o Vimeo.

Apenas la tenga, se ponen de acuerdo con ella y suben los videos.

Entonces, el plazo para subirlos lo amplío hasta mañana Miércoles 02, a las 20 hrs.

NINGÚN MINUTO MAS.

Solo voy a revisar los videos que a esa hora se encuentren.

Saludos

Andrés Ortega.

Clase 02 - 18 de Agosto

2009-08-31T14:14:00.000-07:00

Clase02 18 agosto

Esta semana las notas de los mapas mentales.

Clase 01

2009-08-17T07:52:00.000-07:00

Clase01/13 Agosto

Clase 01
Martes 13 de Agosto

Primero

2009-08-11T08:52:00.000-07:00

Hello World!